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第十六周历史学科中心活动内容

罗淮 2021/1/5 15:27:23 点击4612次

时间:20201217日(周四)第3、4节课

地点:西阶梯教室

出席人员:历史学科中心全体成员

活动流程:

一、尹涛老师高三教学研讨课《近代的尺度——两次鸦片战争》

二、评课:

张永贵老师:本节课通过问题,合作探究方式展开教学,充分调动学生自主学习积极性。教学中渗透新课标理念,通过大量史料激发学生思维,培养学生历史学科能力,建议适当减少史料,多给学生思考时间。

吴绍峰老师:教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,教学过程中能面向全体学生,通过问题探究激发学生的深层思考,鼓励学生大胆质疑,独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法,教学效果很好。课堂容量较大,材料较多,学生思考的时间偏少。

杨彦春老师:1.教学容量大,材料形式多样,内容丰富。2.紧密围绕核心素养,问题启发性强。3.问题设计层层递进,逻辑清晰,角度全面。

叶娇老师:1.教学材料形式多样,内容丰富。2.利用地图进行讲解,与新教材的联系紧密。3.问题设计合理,但材料偏多,给与学生思考时间较短。

宋建亮老师:1、凸现时空观念培养和思维能力培养;2、通过两场战争的多角度异同比较,培养多角度分析问题能力;3、问题设计梯度明显,循序渐进,层次递进,独具匠心;4、讲解鸦片战争的直接原因时,把中英双方围绕鸦片贸易的矛盾展示的非常清晰。

吴勇老师:选取材料丰富、得当,挖掘分析充分、透彻,问题视角新颖、独到,知识与能力并举,分数和情怀共升!

唐庆喜老师:注重新教材的应用和能力培养,课堂两次鸦片战争的知识简练。材料设计多和问题设计注重层次、注重方法点拨和考试能力培养。课堂容量大,材料展示时间紧,适当注重精简一下。

柏吉民老师:结构清晰,立足教材,创设情境。教学内容丰富,注重新旧教材衔接。教学有立意但挖掘不够,学生参与度广,但深度不够,思考时间太短。

梁建山主任:作为高三一轮复习课,亮点突出:并对教材重新设计,新旧教学衔接,突出教学立意,学科素养。与课程标准要求一致。基础知识由学生互动合作完成。

张由山老师:重视核心素养的落实,充分利用教材史料,既有知识解读,又有素养提升。问题设计科学,层层渗透,有梯度。符合学生的认知规律。学生参与度高。但容量大,学生思考时间、空间紧。

司苏荣老师:重视学生合作自主学习,凸显“四有”发展课堂理念。充分利用史料,创设新情境,新角度,启发引导学生思考、辨析、推理,得出历史认识,充分体现历史学科核心素养,值得学习、探索、借鉴。但容量大,课堂节奏过快。

黄丽丽老师:利用几幅地图,将学生带入历史时空,重素养解读,明确概念。重点问题重点探究。值得学习与探索。建议对所设计的标题进行适当解读,进一步突出立意,凸显课魂。

蒋建章老师:补充史料,创设历史情境,有深度、有广度、有思想力,通过问题方式,层层追问,启发思考。容量过大。

王效娟老师:对教材内容重新整合,明确教学立意。重新旧教材衔接,问题新颖,体现新课程,新高考,新教学。教学手段新颖,方法多样,充分体现“四有”发展课堂和突出核心素养。但史料使用不足点拨不到位,显得单薄。

黄守金老师:1.始终以学生为主体,以问题为导向,以材料为抓手,注重学生材料阅读、分析、理解能力的培养。2.注重联系新教材,注重历史学科核心素养的渗透和培养。3.对学生的回答,可以多一点表扬,激发他们的学习主动性和积极性。4.对一些问题的探究,可以再多花点时间,让学生更深入思考。

黄忠老师:近代化的视角可以进一步用问题深化,平时上课时可以考虑进一步放给学生,给时间和空间,激活思维。

吴爱莲老师:1.整个教学通过四个大的探究问题完成,每个探究问题用小问题层层推进;2.使用大量材料,注重培养学生阅读分析材料的能力;3.注重联系新教材,注重历史学科核心素养的渗透和培养;4.学生思考的时间有点少。

李莉老师:以问题探究的方式展开教学,力图全方位调动学生思维,渗透学科素养。材料丰富,形式多样。内容方面过于追求面面俱到,整个教学中亮点不够。

董世勇老师:本节课是一节高三一轮复习课。要结合新课程、新高考,同时遵行188金宝搏下载手机版力推的“四有”深度学习课堂。要追求的目标很多,有的还很大,但是要在一节课里面完成,并且完成得很好,显然不够现实。所以显得时间紧迫,学生活动落实不足,课堂效果也有待验证。

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